教育大计，教师为本。为了加强支教学校教师队伍建设，为优秀中青年教师专业成长搭建平台，充分发挥教育部支教教师的传帮带作用。按照《福贡县省定民族完小师徒结对协议》要求，4月16日上午，教育部支教教师在福贡县省定民族完小开展了“师徒结对”教育教学研修活动。本次研修的主题是在新课程理念下，如何进行小学数学课程教学设计。《数学课程标准》中的课程基本理念指出，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。教学设计中怎样体现这一理念，我以人教版六年级数学下册《比例尺》一课为例，为学校教师展示了一节示范研讨课。《比例尺》一课的知识目标是让学生理解比例尺的意义，会求一副图的比例尺。根据知识目标教师备课时，首先，要思考学生为什么要学比例尺；其次，怎样去学比例尺，充分体现“四基”、“四能”；最后，如何渗透爱国主义教育，培养学生积极的学习情感。在吃透教材，悟透课标的基础上，我设计了一个销售房子的生活情境，卖房子里面有什么数学问题呢？我们需要房子的平面图。现在我们以教室为例，画一张教室的平面图。教室是长方形，你需要什么数学信息，教师引导学生用皮卷尺实际测量教室的长和宽。你想怎么画，按照一定的比缩小。为了方便看图的人，我们在图上需要标出图上距离和实际距离的比，给这个比起个名字，就是比例尺。学生在解决现实生活的问题过程中，主动探究，初步感受到产生新知识——比例尺的必要。福贡县到六库看房子有多远？我们可以从中国地图上看一看。你会看中国地图吗？这个教学环节设计可以让学生在主动探究、合作交流的过程中，学会运用比例尺的知识，同时使学生体验到数学与生活的密切联系，培养了学生爱家乡、爱祖国的思想感情，进一步激发学生学习数学的兴趣。40分钟感觉非常快，学生们个个意犹未尽，观课的教师们也充分享受着清新活泼的课堂。课后的说课议课也让徒弟们更加明晰了新课程理念，对教学设计也有了新的认识，在自身专业发展上迈出了可喜的一步。

观摩中学习反思中提升

福贡县省定民族完小张美庆

4月16日上午，我参加了学校“师徒结对”教育教学研修活动，我又一次领略了李新林老师的课堂教学风采，李老师的课堂充分体现了学生的主体地位，学生在“知道我就说，不知道我就问”的和谐氛围中大胆学习，课堂上学生思维活跃、充满活力。这次的活动，让我收获颇多，受益匪浅。李老师说，要让学生感兴趣，喜欢学数学，就要把数学和学生生活紧密结合起来。在李老师的课堂上处处充满着生活化的数学情境、数学问题。在《比例尺》一课中，李老师用房屋销售的情境，让学生轻松愉快的进入了课堂，一下子拉近了课本与现实的距离。房子的平面图以及测量教室地面就是我们生活实际需要，学生充分感受到数学就在我的身边，我为之学习而它又为我服务。李老师说，数学是玩出来的。他的课堂力求每一个学生都能动起来，在动中思考，在动中学习，在动中提升。在《比例尺》一课中，李老师设计了这样一个活动，如何把教室的平面图画在作业本上，引导学生实际测量教室地面的长和宽，思维敏捷的孩子们马上意识到需要把实际距离按一定的比缩小，学生通过动手操作，感受到数学知识产生的过程，激发了学习兴趣，提高了学习效率。在李老师的课堂上，学生板演是必不可少的环节，学生的想法、过程都能在黑板上体现，哪怕是错误的，也让学生书写，并在引导与共同交流中不断完善，学生稚嫩的笔法与老师干净利落的板书形成了和谐的画面。在我们的课堂教学上，我们什么都怕，怕学生做不好，怕学生说不好，怕学生写不好……一个字“怕”固化了我们的教学课堂。教师应